New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Chapter 7 Notes

by: Leslie Jane Larson

Chapter 7 Notes Sociology 1101

Leslie Jane Larson
Clayton State

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Notes for Chapter 7
Introduction to Sociology
Mrs. Holland-Davis
Class Notes
25 ?




Popular in Introduction to Sociology

Popular in Sociology

This 12 page Class Notes was uploaded by Leslie Jane Larson on Sunday March 6, 2016. The Class Notes belongs to Sociology 1101 at Clayton State University taught by Mrs. Holland-Davis in Spring 2016. Since its upload, it has received 15 views. For similar materials see Introduction to Sociology in Sociology at Clayton State University.

Similar to Sociology 1101 at Clayton State

Popular in Sociology


Reviews for Chapter 7 Notes


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 03/06/16
CHAPTER 7 SOCIAL INEQUALITIES Learning Objectives Module 7.1 You will learn about the processes by which people are categorized and ranked on a  scale of social worth and rewarded accordingly. Module 7.2 You will learn about two theoretical traditions in sociology that give meaning and  significance to the concept of social class.  Module 7.3 You will learn four sociological perspectives on social inequality. Module 7.4 You will learn that “failures” in life are often unearned. Module 7.5 You will learn that income, wealth, and other valued resources are distributed unequally  across the countries of the world. Module 7.6 You will learn how sociologists think about the world’s richest people. Glossary Module 7.1 achieved statuses – human­created social categories and characteristics acquired  through some combination of personal choice, effort, and ability. ascribed statuses – human­created social categories and characteristics that are the  result of chance in that people exert no effort to obtain them. Birth order, race, sex, and  age qualify as ascribed statuses. caste system – a system of stratification in which people are ranked according to  ascribed statuses. class system – a system of stratification in which people are ranked on the basis of  their achievements related to merit, talent, ability, or past performance.  1 life chances – the probability that a person’s life will follow a certain path and turn out a certain way. Life chances apply to virtually every aspect of life—the chances that  someone will survive the first year after birth, complete high school, see a dentist twice  a year, work while going to school, travel abroad, major in elementary education, own  fifty or more pairs of shoes, or live a long life. social mobility – movement from one social class to another. social prestige – a level of respect or admiration for a status apart from any person  who happens to occupy it. social stratification – the systematic process of categorizing and ranking people on a  scale of social worth where one’s ranking affects life chances in unequal ways. status value – a situation in which people who possess one characteristic (white skin  versus brown skin, blond hair versus dark hair, high versus low income, married versus  single) are regarded and treated as more valuable or worthy than people who possess  other characteristics.  Module 7.2 finance aristocracy – those who live in obvious luxury among low­paid or unemployed  workers. Include those who are seemingly detached from the world of work. income – the money a person earns, usually on an annual basis through salary or  wages.  negatively privileged property class – people completely lacking in skills, property, or employment, or who depend on seasonal or sporadic employment, constituting the very  bottom of the class system.  political parties – organizations that try to acquire power to influence social action.  Parties are organized to represent people of a certain class or social status or with  certain interests.  positively privileged property class – those who monopolize the purchase of the  highest­priced consumer goods, have access to the most socially advantageous kinds  of education, control the highest executive positions, own the means of production, and  live on income from property and other investments.  power – the probability that one can exercise his or her will in the face of resistance. social class – a person’s overall economic and social status in a system of social  stratification. status group – an amorphous group of persons held together by virtue of a lifestyle  that has come to be “expected of all those who wish to belong to the circle” and by the  level of social esteem and honor others accord them (Weber 1948, 187). status symbols – visible markers of economic and social position and rank. wealth – the combined value of a person’s income and other material assets such as  stocks, real estate, and savings minus debt. Module 7.3 intersectionality – the interconnections among race, class, gender, sexual orientation,  2 religion, ethnicity, age (generation), nationality, disability, and other social statuses that  taken together profoundly shape life chances. penalties – constraints on a person’s opportunities and choices, as well as the price  paid for engaging in certain activities, appearances, or choices deemed inappropriate of someone in a particular category.  privileges – special taken­for­granted advantages and immunities or benefits enjoyed  by a dominant group relative to minority groups. social inequalities – the unequal access to and distribution of income, wealth, and  other valued resources. Module 7.4 urban underclass – diverse groups of families and individuals living in the inner city  who are “outside the mainstream of the American occupational system and  consequently represent the very bottom of the economic hierarchy” (Wilson 1983, 80). Module 7.5 absolute poverty – a situation in which people lack the resources to satisfy the basic  needs no person should be without. Absolute poverty is usually expressed as a living  condition that falls below a certain threshold or minimum. brain drain – the emigration from a country of the most educated and most talented  people, including actual or potential hospital managers, nurses, accountants, teachers,  engineers, political reformers, and other institution builders (Dugger 2005). extreme wealth – the most excessive form of wealth, in which a very small proportion  of people in the world have money, material possessions, and other assets (minus  liabilities) in such abundance that a small fraction of it, if spent appropriately, could  provide adequate food, safe water, sanitation, and basic health care for the 1 billion  poorest people on the planet.  relative poverty – a situation that is measured not by some essential minimum but  rather by comparing a particular situation against an average or advantaged situation.  Module 7.6 ­ no key terms 3 Sample Critical Thinking Essays The following essays are unedited examples from actual students. You may find it  useful to share them with your students to initiate discussion, or you may use them as  rubrics against your own students’ work. Module 7.1 – Assign a monetary value to your life. Explain your rationale. Do not  try to deflect this question by saying it’s impossible to put a price tag on  anyone’s life. Rather, think about who in your life would be affected if you were to die and your value to that person. It is very difficult to assign a monetary value on my life, especially in contrast to other  people. According to my life insurance, I’m worth $25,000 to carry down to my family  when I pass. The only way I could approach this would be to follow the compensation  model used by United States after September 11, 2001. They studied age (I am 23),  annual income (I earn $7,200), occupation (education major & librarian), marital status  (single), potential earnings (projected inheritance), and family status (with child); and  how those factors affect worth and the money awarded. Factors that might increase my  value are that I survived 23 years, am a licensed driver, high school graduate, will  eventually have a masters degree in education, am musically talented, work at a library, volunteer at Brighton Center, see a doctor, dentist, and optometrist at least once a year  for check­ups, and have natural hair and all my body parts. Some factors that might  decrease my value are my tattoos and piercings, my low income, or that I’m a single  mother. Module 7.2 – What is your social class? In answering this question use the  language of Marx and Weber. I would say that the social class I occupy at this point in my life is the negatively  privileged property class. I do not have many skills that can net me a well­paid position,  I do not have any property, and I have depended upon seasonal and sporadic  employment for much of my life. If we were to place my social class according to wealth  I am in the bottom quartile as I have no accumulated wealth after debts are paid. If we  were to place my social class according to income I would be in the bottom fifth  because I make less than $16,000 a year after taxes. I think that to make it from the  lowest class that I occupy now into at least the middle class I would need to be making  between $45,000 and $80,000 per year, and I think I would need to be on the higher  side of that. Overall, until I finish school and get a job with decent benefits, including  salary, I am stuck in this class, unless I forgo the legitimate means.  Module 7.3 – Give an example of how systems of oppression (institutionalized,  symbolic, or personal) have affected your chances to connect with people in  other categories.  4 In the United States there is a large population of Spanish­speaking immigrant workers.  For years I have heard of native citizens being upset with the steady flow of immigrant  workers that have come to work in the United States, often for lower wages than non­ immigrant workers will accept.  This social climate has led to the marginalization of  immigrant rights, and even the demonization and dehumanization of illegal­immigrant  workers.  Because the role of the immigrant worker has been greatly marginalized,  communications between immigrant workers and the non­immigrant population in the  U.S. are fairly strained.  I have worked in many restaurants where there were Spanish­ speaking immigrants working in the kitchen and it has been my experience that it is  difficult to build relationships with these workers.  The symbolic system of oppression  that has marginalized their rights has understandably made them feel more comfortable  interacting with others who fit into their same category, and despite the fact that I uphold the rights of immigrant workers, the fact that I look like many who marginalize them  certainly affects my ability to build relationships with them. Module 7.4 – Look over the list of factors that help to explain unearned failures  and successes. Think of a “success” or “failure” in your life and identify three  factors that were most influential in your achievement or failing. A big success in my life was receiving a full scholarship offer from UK (University of  Kentucky), U of L (University of Louisville), and NKU (Northern Kentucky University). I  chose NKU. The three factors that were most influential to this achievement include my  hard work in school, a basketball camp that I founded, and my mother’s influence and  support. I feel that my hard work and dedication in the classroom played a big part  because it gave me the writing skills to compose an effective essay submitted with my  application, On my application I was also able to write about a basketball camp that I  started with the goal of teaching at­risk children the fundamentals of basketball, to  display good sportsmanship and apply these lessons to everyday life. In the essay  proportion of my NKU scholarship application I was asked to write about something I  have done to contribute to my community in a positive way.  I chose to write about my  basketball camp and its positive impact on the children who participated as well as the  formal recognition I received for starting it (e.g., the YMCA Character Award and the  Prudential Spirit of Community Award).  The fact that I had done something likely gave  me an edge with the selection committee. The last big factor is my mother because she  has supported me in a big way.  My mother helped me find the resources to start my  camp; she reviewed my application and suggested edits to make sure that I wrote the  best essay possible. I feel that each of these three factors played a significant role in  helping me achieve scholarship.   Module 7.5 – Have you ever experienced absolute or relative poverty? Give  examples. I’ve never experienced absolute poverty but there were times when we weren’t that far  away. My mom was bedridden by botched back surgeries and my stepdad worked as  an exterminator for most of my childhood. He never made much, and I’d been told time  5 and again that if not for all the overtime we never would have gotten by. We didn’t see  him too often, but there were months when even all that overtime wasn’t enough and we had to borrow from my grandparents. Most folks on the street are probably just people  who don’t have anyone to lean on when things get rough. 6 7 8 9 10 11 12


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.