New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Midterm Identification Terms defined--incomplete

by: KatieE

Midterm Identification Terms defined--incomplete HIST 420

Marketplace > State University of New York at Potsdam > History > HIST 420 > Midterm Identification Terms defined incomplete
SUNY Potsdam
GPA 3.75

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These are most of the terms for the upcoming exam. The complete set of terms will be up on the official study guide form by tuesday.
United States Foreign Relations, 1890-2000
Dr. Kevin Smith
Class Notes
US Foreign Relations, terms, definitions, 1890-1930
25 ?




Popular in United States Foreign Relations, 1890-2000

Popular in History

This 8 page Class Notes was uploaded by KatieE on Sunday March 13, 2016. The Class Notes belongs to HIST 420 at State University of New York at Potsdam taught by Dr. Kevin Smith in Spring 2016. Since its upload, it has received 8 views. For similar materials see United States Foreign Relations, 1890-2000 in History at State University of New York at Potsdam.


Reviews for Midterm Identification Terms defined--incomplete


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 03/13/16
Midterm Study Guide Term Identification The World System Immanuel Wallerstein’s book ‘The Modern World System’ (1974) discusses the ‘world system’  that was the colonial era. Although many countries had different sorts of colonies with different  ruling styles (formal or informal colonies) and different imports and exports, the principle of the  thing was similar from one country and its colonies to another. The next three definitions are part of the world system.The system included the Core country, a  powerful well established  colonizer, the Periphery country (or countries), colonized territories, and the Semi­Periphery,  previously colonized countries seeking to create their own stable economy and independence.   How the system worked was based on the principles of mercantilism in many ways. The core  country would use cheap or free labor of the natives in the periphery country to extract the raw  materials and natural resources. These would then be shipped back to the core country, and the  processing of these materials and the making of products and selling of some key resources such  as oil, went on. After this the finished products were often sold back to the periphery country at  prices that forced the people into even more poverty. This is an extractive system with no  balance between the core and periphery, the core gains (usually), and the periphery loses.  Core­ The core was your typical European country, a well established nation state whose  economy was deep and wide, and who held command of the high seas to a significant degree.  They were usually quite technologically advanced, and had a significant military power. Britain  was her core country when America was a periphery territory.  Periphery­ These were in principle the territories and peoples colonized by core countries. Their nature was far more diverse than the core countries. They were partially claimed by various  countries for their natural resources, and partially claimed just so the core country could say they claimed something. These actually included the vast majority of all major continents except parts of China, a rather independent people,  and  then the Middle East, parts of Africa, and parts of  the north eastern Mediterranean as they were still parts of  the Ottoman Empire. The results of  being a periphery country were essentially abject poverty, enslavement, with sometimes some  governing independence, with no freedom of trade or economy. Take the East Coast of the  United States, it was a series of small provinces and territories of Britain’s. Britain controlled  them primarily with tariffs and acts that limited their economy. The territory primarily exported  tobacco, but on the side they were producing textiles small time as well as building a great many  ships for England. The Americans (soon to be US Americans) were very well organized for a  colonized people, and would become a periphery country not so long after the British started  more serious suppression of their (the US folk’s) independent trade.  Semi­Periphery­The country that is no longer colonized, usually having had to fight for their  freedom from oppressors, America (US) is a great example of this. They fought the revolutionary war to try to cast off the inhibiting tariffs and acts passed by Great Britain to limit their trade, as  well as get access to go further west, the land of opportunity, to expand their trade, agriculture,  and gain other resources. Luckily America did not suffer to nearly the same degree that say,  Vietnam or Cuba did in their resistance. The most basic goals of a semi­periphery are to get a  centralized government going, create a self­sustaining economy that can enter into some or more  of the world economy, eventually hopefully being able to trade on equal ground with those  traditional core countries. (back to American groups) Locals­Largely American farmers: they were struggling to keep up with the growing market,  which was setting prices for those farmers who needed to stay in business. Farmers were looking for largely national, and not international solutions to these issues. A basic tenet of America’s  fight for independence was its rejection of ‘wage slavery’ or the inability to escape from a given  lowly social class due to designs of the economic industry and top down business policy making, and they found themselves falling right back into this point.   Their goals were interwoven with the populist and bimetallist movements. Farmers were largely  borrowers, they wanted things like the sub­treasury plan, which proposed that the government  buy farms from the farmers in bad years, and sell them back in the good years, to mitigate the  negative effects of extensive borrowing, and mitigate borrowing in general.  Functionals­The emerging American middle class. They are particularly ‘functional’ because  they were groups of people who identified themselves increasingly with their functional role  (their job) in society/economy. Examples: Lawyers, Teachers, Naval Officer Corps,  Missionaries. They began banding together to promote their role and rights. Further example: the NOC promoted themselves so successfully that their nye­on falling out of existence since the  civil war was reinvigorated and refunded with great success following the slogan ‘Trade Follows the Flag.’ The Functionals too were realizing the tendency of the return to ‘wage slavery’ and the  unionization that followed from these realizations followed in the second half of the 19th century Cosmopolitans­Leaders of big business and major industry. These people were also called In­ and­outers, meaning that they frequently went between top positions in government and CEO  and COO related positions in big business. Business leaders like Rockefeller, and government  org’s like the State department saw patterns of overproduction in the US economy, the closing of the Frontier, and   the solution: expand trade overseas. There were divisions among these cosmopolitans as far as  imperialist or non­imperialist ways of doing this, there were certainly many ways to expand  trade, and taking colonies was just one of them. Overproduction may well have been an  ideologically driven problem, because industries were borrowing money to get off the ground,  then having their workers work as long hours as possible for as little money as possible, (so the  people had enough money to live, but had to come back to work everyday in order to make it) so  that production could go as fast as possible to overcome the debt as well as create profits as fast  as possible. *If  the workers had been paid just a bit more, they could have paid INTO the  American economy, buying the nice things we made, and mitigated the the overproduction and  maybe even postponed our push into the international trade sphere, Or changed it in interesting  ways. Frederick Jackson Turner­ An early 20th Century historian who famously looked into the  Frontier, and how it reflected America’s unique history. He delivered a speech that was an essay  of his in 1893 which garnered little attention, but it went on to be massively sought after in  analysis of America’s state of affairs and inquiry into trade expansion.  This essay was ‘The Effect of the Frontier on American History.’ It did indeed bring up much controversy, ignoring the existence of Native Americans that we swept over as we expanded  across the Frontier. That aside, it was a great template for the justification of expansion into the  international trade sphere with no reservation about peoples and races ‘secondary’ to our own.  Alfred Thayer Mahan­United States Navy Admiral, geostrategist, historian. He did wonders for the NOC, and by extension greatly influenced the US government’s decisions to expand, and  how they expanded­­namely with a naval focus. Mahan wrote a book ‘The Influence of Sea  Power upon History.’ This was helpful to the NOC because it gave them the backing they  needed to reinvigorate their position. Something that preemptively expanded the president’s  powers ‘In re Neagle ...His duty included enforcing “the rights, duties and obligations growing  out of the Constitution itself, our international relations, and all the protection implied by the  nature of the Government under the Constitution”’ Little did they realize in 1890 the effects this  would have on the expansion and international trade, and the ease with which McKinley was  able to protect US interests overseas. Mahan’s work also helped with the passing of the Navy  Act of 1890, which was some of the first federal funding of three new ships that set the ball  rolling for further funding of many more ships in the future, from the Spanish­American war,  and then the presidency of Theodore Roosevelt who pushed the US navy from 6th largest in the  US to 2nd, bested only by great Britain’s Royal Navy. Teller Amendment­ Feb. 1898, a response to McKinley’s war message about Spain and Cuba,  requesting to intervene on Cuba’s behalf against Spain. The Teller Amendment stated that in the  event of US’s intervention, "... hereby disclaims any disposition of intention to exercise  sovereignty, jurisdiction, or control over said island except for pacification thereof, and asserts  its determination, when that is accomplished, to leave the government and control of the island to its people." Platt Amendment­March 1901­ Part of the Army Appropriations Bill­ introduced by Orville S.  Platt, it fundamentally limited Cuba’s abilities to conduct their economy or government  independently. (one of the provisions was that all these had to be amended INTO the Cuban  constitution, this was not an optional thing for them) so­­they could not enter into agreements  with Europe or other countries that will ‘limit Cuba’s independence’ which is just to say they  could not get into debt by them, which would put them at Europe’s mercy, jeopardizing  American control. Furthermore the US has a right to intervene for the ‘interest of Cuba’s well  being’ and any military anything undertaken by Cuba had to be OK’d by the US. The Platt  Amendment set a precedent for many future dealings with colonial­related entities as well as a  goodly number of other latin and south American countries with which the US dealt and  intervened in because they sometimes had resources the US liked, or the occasional unfavorable  government that arose contrary to US interests.  Emilio Aguinaldo­ A Filipino revolutionary, politician, sometime president. Born 1869. He  married twice, the first for about 20 years, having 5 children. He led the resistance against Spain  between 96 and 97, and then again (sort of) during the Spanish American war, in 98. In ‘99 he  was recognized as the first president of the Philippines, at the same time, and for the entire time  of his presidency he led the resistance fight, both conventional and then insurgent, against US  control until 1901, at which point he was captured, effectively ending his presidency. In more  detail, he had a discussion with Admiral Dewey, to the effect that Dewey’s word would suffice  in promising Philippine Freedom. Dewey bluffed of course, and Aguinaldo was not allowed to  be present during the changing of hands between Spain and the Philippines in Manila later in  ‘98. (more to come)  Open Door Policy­ A policy favored by countries like the US whose economy was substantial  enough to benefit from it. It was a policy that tried to keep countries and regions open to trade,  especially places that were ‘spheres of influence’ of other countries­­European and Japanese  spheres in China for example. Sometimes spheres were hard to trade in because the major county in charge would be impose very high tariffs on the sphere areas to cause them not to buy goods  from other countries trying to trade. These spheres tended also to be very narrow in terms of  trade as well. The US was trying to make deals with Japan and Britain, but things like the Boxer  Rebellion and the Russo­Japanese war did not make better relations between eastern and  westerners, or encourage major trading with China.  Roosevelt Corollary­This was an addition to the Monroe Doctrine. The Monroe doctrine from  ¾ of a century before, was a response to Europe’s carving up of South and Latin America. It was a major push that in ways launched the US into international affairs. It was a sort of a  containment policy, that called any future European dealings in South America as an act of  aggression­­and they technically made some deals with Great Britain in parts of it too. It wasn’t  wildly self motivated, it was more of a note of separating the spheres, letting the other Americas  be sovereign, with a watchful eye from America. This being said the Roosevelt Corollary was  an addition to this that made the doctrine an offensive measure instead of a defensive measure.  The Platt Amendment grew out of this­­Roosevelt created these measures to intervene in the  interests of the US, things like getting the Panama canal dug, first wresting it from Columbia,  making them sovereign, and then turning around and demanding that they let the US dig a whole  huge canal through the middle. (247 AA) Panama Canal­ Originally signed a joint venture with Great Britain, John Hay,  TR’s secretary  of state successfully terminated the Clayton­Bulwer Treaty of 1850 that made GB a partner in  any canal venture, making the Panama Canal a reality of America’s own interests. Earlier  attempts at this were still with the british in 1900 ­­the Hay­Pauncefoot Treaty, ‘which allowed  the United States to build and own­but not fortify­­an isthmian canal.” This was rejected because of the non­fortifying bit­ W.J Bryan led the opposition in Senate. There was a second treaty with  the same name in 1901 which ended up passing. Nicaragua was the cheapest and most efficient  option. Panama, a province of Columbia, was the second option, but it was French controlled and they wanted $100 million for it. Some wise business dealing by Philippe Bunau­Varilla and  William Cromwell made use of the new Hay­Pauncefoot treaty to get France’s asking price  down to $40 million. This was pushed forward by the volcanic eruption in Nicaragua­­the other  canal option­­which was unsafe thereafter. John Hay negotiated the Hay­Herran treaty which  gave Columbia $10 million plus yearly payment for the 6­mile zone in Panama. The columbians  rejected the offer and Roosevelt lost his shit. Columbia was hoping to stall so that the French  rights to Panama would revert to them in 1904, giving them more leverage. Roosevelt supported  a Panamanian revolution in 1903, and blocked Colombian troops from intervening. The same  negotiated price from before went now to Panama, but for a 10 mile strip of land instead of 6.  The panamanians lost rights to this land as well. The US closed it off, Hey justified it with  ‘titular sovereignty.’ The primary purpose of this canal was for Roosevelt to exercise naval  power more efficiently. Foul play on TR’s part was loudly noted, however many American’s  remained in favor of it.  Unrestricted Submarine Warfare­Standard rules of submarine warfare (Cruiser Rules) include  that before a submarine can engage with any ship (of war or in violation of sea law) there must  be a blockade in place. Then is it acceptable to shoot torpedoes at them. No submarine can shoot  boats on the high seas. Ships can be ‘taken.’ That is­ boarded, searched, contraband (if  found)confiscated, then it can be taken as a prize, or the crew left out on life rafts and Then the  ship is sunk. Unrestricted submarine warfare is when submarines sink boats at will wherever  they wish, in violation of the rules. The Germans began conducting this warfare early in World  War 1, their response to Britain’s starving out of the Central Powers­ and when it became clear  that GB and France were trying to do so, the went ham. Over the course of world war one they  sank over 5000 ships. They officially started going unrestricted in 1915 when the intentions of  the other belligerents became clear. After sinking the Lusitania Wilson sent a series of warning  notes to Germany, and they followed more rules again until 1917, when their situation was  looking dire both in war zones and at home.  Lusitania­  The RMS Lusitania A british ocean liner famously sunk by the Germans. It was  briefly the largest liner in the world, made in a very competitive age of seafaring vessels. She  was traveling from New York to Liverpool, with an assortment of passengers, and some  munitions of which the Germans were aware and had warned them about shipping them. May 7  9015, 11 miles off the coast of Ireland, inside the ‘war zone,’ a German U­boat torpedoed the  RMS Lusitania, with an internal explosion following shortly after she sank in just 18 minutes,  killing 1200 of 1900 on board. This was a breach of the ‘Cruiser Rules,’ even though the  Germans claimed otherwise. Some 200 plus Americans were aboard the ship and at this point an  incentive could be said to exist in the minds of many American’s at this point, to enter the war.  The British wanted the US to enter very seriously, but Wilson refused to act. He sent a series of  warning messages to Germany about their sea conduct and they halted unrestricted warfare in  september for over a year.  “Bank Loans”­These were major contributors to US’s entry into the war. When the issue first  arose, W.J. Bryan, secretary of state, expressed his concern that funding belligerents might  damage the US position of real neutrality. However, J.P. Morgan, head of probably the largest  bank in America at the time, worked with Wilson  in lending France, GB, and Germany quite a  lot of money. The Federal Reserve, still very new at the time, also participated in this­­their goals were to regulate inflation. Europe was sending gold to America in payment for Munitions and  the like, but even then the EU currency values could not keep up with the cost of war. The Fed  sold lots of war bonds, quite successfully marketing out Europe’s debt to smaller American  banks and Americans themselves. All this ended up amounting to, once the dust had settled,  upwards of 12­14 Billion. Germany did not count because the US only lent them a number of  million, which would be hypothetically covered by their $33 Billion dollar reparations. Soon  after the serious investments into loans to Europe were under way, the US entered the war.  Wilson wanted to maintain neutrality but these loans did sort of compromise that, additionally,  Morgan Bank was only really interested in funding the Allies, which gave more reason for the  US to enter on their side (at least effectively if not in name.) Zimmerman Telegram­ sent Jan. 1917. this was the last straw­­the last thing that happened  before America mobilized. Germany had recently started up with unrestricted submarine warfare again, and then they sent a telegram, intercepted by British intelligence saying that the German  ambassador to Mexico should offer that Germany fund Mexico if they ally themselves with  Germany for any future dealings with the US, and additionally promised to restore to Mexico the lost territories of Texas, New Mexico and Arizona. No one took the actual threat in the telegram  extremely seriously, but Americans were now far more for the war than they had been before,  enough so that Wilson sent the US to war shortly thereafter.  “A Seat at the Peace Table” ­Dr. Smith’s top reason for the US entering the war. I argue that it  is tied with the bank loans. WIlson’s major concern was that Europe would settle things on their  own terms. Wilson needed to ensure that in the outcomes of the major shifts going on in Europe,  decisions on trade agreements, diplomatic relations, and governments of democratic natures be  suitable for US interests. Additionally Wilson had offered for the US to be arbitrator for the  conflict before it became too serious, but was rebuffed, which was a concern considering how  much aid the US was giving belligerents already. 14 points­ I) No secret Treaties II) Freedom of the Seas III) Worldwide Open Door IV) Arms  Reduction V) Impartial Mediation of Colonial Claims VI) Get out of Russia and help as needed.  VII) Restore Belgium VIII) Restore France, settle Alsace­Lorraine issue with Prussia IX) Draw  proper boundaries for Italy X) Let Austria­Hungary live XI) Sort out and get out of Rumania,  Serbia, and Montenegro and sundry lands there according to culture and people. XII) Give  Turkey sovereignty, Dardanelles free trade. XIII) Free Polish state XIV) League of nations. Wilson was an idealist, and some of these points  were very self­interested for the US, but he campaigned for it and the League Covenant  extensively. Robert Tucker’s criticism of this and the league treaty is an idealism that fails to  draw up a strategy of national security.  League of Nations­ The Brainchild of W. Wilson’s that came out of the Paris Peace Treaty,  which ended the first world war. This was a group of countries who would (and many did) agree  to a series of amendments uniting them in particular ways including agreement to respect each  other's sovereignty in the face of external aggression, to take an attack on any member of the  league as an attack on itself, and to counsel with the other members in the event of any such  onslaught. If an issue arises between league nations, there is a designated arbitrator of another  league nation to settle it, especially when it comes to quelling another world war­­Wilson  believed the league’s success would make WWI the war to end all wars. Problem is­­­the US  never signed the damn thing. (see treaty fight)  Treaty of Versailles­ Wilson’s greatest failure. (see Treaty Fight also) It was the official treaty  with Germany (who was not part of the negotiations) that followed the initial ceasefire a number  of months later (28 February, 1919)  The treaty had clauses ranging from war crimes (and  reparations)(both from article 231), to the prohibition on the merging of Austria with Germany  without the consent of the League of Nations, the list goes on. It was led by the ‘big four’ which  became the ‘big three’ US, GB, FR, after Japan walked out, highly insulted. Germany almost  didn’t sign the treaty­­part of why it took so long, but finally did after one leader resigned and  the Allies threatened to invade. Their problem was that they were losing their entire industrial  region, which they very much did not want to part with. The failures of this treaty led to  provisions like the Dawes and Young Plans, and the Locarno agreement.  Treaty Fight­Shortly before he went to Versailles, there was a major election in the house and  senate that left him without democrats in either the house or senate. He went without a single  republican, which showed terrible partisanship when it should have been bipartisan. Additionally he let his friend House go to Europe to scout out the scene before him, which many saw as too  personal. His first trip was fine, but upon his return the treaty came to the senate, and Wilson  wanted it passed, the whole thing, no changes. There were then the ‘irreconcilables’ who  wouldn’t vote on it no matter what ( under a third of the senate.) There were H.C. Lodge’s  ‘reservationists,’ they did not want article 10. This article stated that a state had to literally give  up sovereignty so everyone could solve their problems collectively, even a threat to say, the US  itself. Lodge and his people refused to give up any sovereignty. They would agree to it without  A10. Wilson wasn’t having it, and all his constituents stuck with him, so it lost the vote, twice. After this he had to return to Paris, where he lost the 2nd treaty point to Britain­freedom of the  seas, and let Japan stay in Shantung. Dollar Diplomacy Promotional State­ The period of American economic development (1890s) when they realized  that they had to start taking part in the international scene or they would be doing America a  disservice. It was a series of programs developed to subsidize­if you will, American  entrepreneurs looking to invest and enter into global markets. Also, it was a process of making  international trade easier, lowering tariffs and encouraging others to engage in trade and allow  for free flow of American capital. This included military measures at times­­such as China or  Latin America. Cooperative State­ With America’s presence already well established in the international scene, the fostering of international trade organizations and regulatory NGO’s that fostered and  regulated the world system. This occurred despite ‘Isolationism’ in America. Regulatory State­


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Janice Dongeun University of Washington

"I used the money I made selling my notes & study guides to pay for spring break in Olympia, Washington...which was Sweet!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.